大学毕业不久，我就担任了初二（1）班的班主任。一天中午，一个学生急匆匆地跑来说，&ldquo;老师，小杨不知因为什么事情，正和2班的老师争吵，还骂老师了。&rdquo;<br /> 我赶紧过去问缘由，得知2班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分，据说2班有学生看见他正好走过，就告诉王老师，认为纸是他扔的。于是王老师就找到小杨，并训斥了他。小杨不服气，就骂老师&ldquo;瞎了眼&rdquo;，结果惹恼了王老师。我当时也很生气：&ldquo;小杨，就算你没扔，也要好好和王老师说明，怎么可以骂老师呢？&rdquo;&ldquo;他根本不听我说，劈头盖脸地训斥我&hellip;&hellip;&rdquo;见他如此冲动，我知道这时说什么都没有用，要等待时机。<br /> 机会终于来了，在学校举办的秋季运动会上，我充分发挥了小杨热爱体育的特长，引导他为班级参加的体育项目出谋划策，协助体育委员组织训练，鼓励他报了大家都不愿参加的3000米长跑。对此，我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习。<br /> 运动会那天，小杨的3000米长跑得了冠军，成为班级&ldquo;最亮的一颗星&rdquo;，很多同学和他拥抱，给他送水、送毛巾，为他热烈鼓掌，使他感到了集体的力量和温暖。会后我找他谈心：&ldquo;小杨，运动会证明了你的实力，说明你是一个不甘落后的好学生，我相信你也会在其他方面严格要求自己，取得好成绩。&rdquo;&ldquo;老师，你真的相信我吗？&rdquo;&ldquo;我当然相信你。&rdquo;他的眼中闪烁出激动的泪光，突然说：&ldquo;那么老师，你也相信那天的废纸不是我扔的吗？我敢对天发誓，真不是我扔的。&rdquo;看到他委屈而又可笑的样子，我笑了：&ldquo;我相信你，当时我就相信不是你干的!&rdquo;&ldquo;真的吗？&rdquo;他很惊讶，也很高兴。&ldquo;可你也有错，知道错在哪吗？&rdquo;<br /> 他有些不好意思地低下头：&ldquo;知道，老师，我会给王老师道歉的，您放心!&rdquo;<br /> 此后小杨同学各方面有了长足的转变。 案例中的“我”主要贯彻了哪些德育原则？请结合案例加以分析论述。