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【单选题】

某一学生怕老师，说明他在班上最缺少马斯洛所说的下面哪一种需要的满足？（）

A、求知需要

B、自尊需要

C、归属与爱的需要

D、自我实现的需要

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第1题

[简答题] 在上课时，有些平时不受老师重视的学生有的爱讲话，有的爱做小动作，特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上，合上又拉开，老师发脾气，他反倒做鬼脸，引起同学们的哈哈大笑。试运用马斯洛的需要层次理论进行分析，这些学生是为了满足哪个层次的需要？如果你是教师，如何处理为好？

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第2题

[简答题] 甲同学因为父母离异导致学习成绩下降，上课走神。乙同学因为被老师当众责骂而逃课。（1）简述马斯洛需要层次理论。（2）甲乙两同学分别缺少哪些需要？根据甲乙两人的情况，提出合理建议。

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第3题

[判断题] 马斯洛的需要层次理论将个人的基本需要分为五种层次，在同一时期，一个人只一种需要，某一层次的需要相对满足了，就会向高一层次发展。

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第4题

[单选题] 根据马斯洛的观点，如果某员工具有自我尊重的需要，那么他在（）上没有得到满足。

A、社会需要 B、尊重需要 C、安全需要 D、生理需要 E、自我实现需要

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第5题

[判断题] 马斯洛认为一个人的所有需要中最重要的需要是安全需要。

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第6题

[简答题] 汤老师接手3班班主任一个月了，他在课间经常把做作业的同学“撵”出教室，还“异想天开”的让学生自主设计去世界文化遗产的考察路线，让学生模仿在联合国发言，让学生设计一次公益募捐的方案就在其他老师议论汤老师的这些做法时，他又在“折腾”分层教学，现在他需要投入更多的时间和精力进行准备，上课要同时兼顾班上多个小组的精神状态有老师建议他少“折腾”，还说：“你关注大多数学生就行了，何必那么费劲，再说即使你这样辛苦，也不一定保证每个学生都能学好。”汤老师依然坚持他的做法，在经过多次试验后，他慢慢发现分层教学还有很多窍门，比如可以把分层教学和“小先生制”结合起来，可以让学生自己总结所学所思所得。例如，在学完《屈原》之后，学生交上来的作业有读后感，有续写、改写，有诗歌、图画、短剧，角度多样，观点鲜明，一段时间之后，汤老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径的表达自己的想法了。问题：结合材料，从学生的角度，评价汤老师的行为。

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第7题

[多选题] 关于马斯洛需要层次理论的评价正确的有：（）。

A、马斯洛的需要层次注重社会正常人的需要，因此具有普遍性 B、马斯洛的需要层次是一个有严格组织的层级系统 C、马斯洛充分认识到了高级需要对低级需要的调节作用 D、马斯洛准确揭示了人类需要产生的客观规律 E、马斯洛主要从人的社会性方法阐述需要层次的

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第8题

[判断题] 马斯洛在20世纪50年代提出了“需要层次论”，他认为只有满足了低级需要后才会产生高级需要。

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第9题

[简答题] 简述马斯洛需求理论的基本内容，评述其在项目管理中的意义，并举例说明。

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