有的学生犯了小错误，如果教师不公开批评他，而是用信任的眼光注视他，他很快就改正了。这样做是利用了强化的（）功能。..

第1题

[单选题] 有的学生犯了小错误，如果教师不公开批评他，而是用信任的眼光注视他，他很快就改正了这样做是利用了强化的（）功能。

A、激励功能 B、维持功能 C、促进功能 D、巩固功能

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第2题

[多选题] 为避免超限效应在批评中的出现，教师应该（）

A、学生犯了一次错，只能批评一次 B、千万不要对同一学生的同一件错事，重复同样的批评 C、如果一定要再次批评，应该换个角度进行批评 D、尽量多表扬少批评

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第3题

[] 以前说“考考考。老师的法宝”。现在“请请请”也成了某些老师的法宝。不管学生犯了哪方面的错，只要有一丁点问题都要请家长。对于“请请请”现象，以下观点正确的是（）。

A、A.把学生所引起的不良情绪统统向其家长发泄 B、B.如果对学生教育后，他能知错就改，就可以不请家长了 C、C.如果学生犯小错，即使错误不断也没必要叫家长 D、D.对于表现恶劣的学生.要经常“请请请”予以震慑

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第4题

[多选题] 小飞是小学二年级学生，因为某种原因未能按时完成作业，所以在早读课时抄同学的作业，被张老师叫到办公室。针对材料，以下说法正确的有（）

A、学生犯了错，家长也有责任，应该批评家长 B、学生犯了错，教师批评时要讲究方式方法，因人而异 C、家校双方应该沟通，合作，才能更好地对学生进行教育 D、教师教育学生应该严慈相济 E、教师应该了解学生，才有教育的针对性

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第5题

[单选题] 哪一个属于消极的激励（）。

A、欣赏下属，发现下属的优点 B、过分强调过程，不注重结果 C、如果员工犯了错误，部门经理及时指出来、批评他、要求他改正 D、对员工进行物质奖励

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第6题

[单选题] “即使有了污点，也不能否认纸是白的。”学生犯了错误，教师首先要做的应该是（），而不是批评。

A、理解 B、宽容 C、大度 D、引导

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第7题

[单选题] 下列不符合教育原理的选项是（）。

A、“近朱者赤，近墨者黑”，故学生不能与品行不良的同学交往 B、“金无足赤，人无完人”，故教师要多表扬学生，少批评学生 C、“有比较，才有鉴别”，故教师在教育时可以使用反面教材 D、“听其言而观其行”，故教师不宜要求学生犯了错误总是写检查

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第8题

[简答题] 有一个被教师称为“闹将”的中学生，一次，他踢球打破了教室窗户的玻璃，被班主任批评后，又罚了款。当其他任课教师听到这个学生犯错误时，到教导处纷纷要求不可如此轻饶他，认为应该新账旧账一起算，要抓住这个机会给他个严厉的处分，好好“教训”他一下。于是，学校领导在教师的一致要求下给这个学生记过处分。事隔一天，这个学生本以为事情已经处理完了，没想到一进校门迎面看到的竟是关于处分自己的布告。他突然感到老师欺骗了自己，学校领导对自己发动突然袭击，怒火万丈，冲上去一拳头打碎布告栏的玻璃，撕掉布告，然后，飞奔到办公楼，闯进校长室，大骂起来。结果哦，犯了更大的错误，又受到一个更大的处分。你认为对这个学生问题的处理成功吗？为什么？问题出在哪里？

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第9题

[简答题] 某班主任接手新班级后，指定了新的班干团队。这个班的王×，是个男生，成绩中等，爱讲话，敢负责，一开始很讨班主任喜欢，出于鼓励的目的，他被任命为班长。学校里布置的各项任务，班主任都喜欢交给他负责。他在班级里有了一定的威信，对工作就更大胆、更积极地负责，一见同学违反纪律就滔滔不绝地批评。今天这个男生迟到了，他在班内公开点名批评，明天那个女生没值日，他也在班内公开提出批评……，对那些不接受他批评或不听指挥的同学和班干部，他都及时向班主任报告，班主任给他撑腰，自然多是训斥那些学生……，他认为这些都是他作为班长份内的事情，也是应大胆负责的事情，班主任对他很是信任。渐渐地，他觉得自己很了不起，因而便高高在上，颐指气使，盛气凌人，只知道向老师报告某某同学学习不好，某某同学纪律太差，而看不到自己的缺陷和弱点。班里的同学们开始厌恶他，继而对他又有了明显的抵抗情绪。班内没人值日了，迟到的学生也不只是两、三个了……，一些同学还暗地里“煽风点火”，故意跟他作对。有的同学的确是因为一些客观原因迟到了，他还是在班内公开批评，于是俩人就发生口角，吵了起来。其他同学有的冷眼旁观，有的说一些讽刺话，有的甚至跟着起哄。这以后班级舆论渐渐变了，正气少了，“邪气”多了；团结的气氛少了，“对着干”的气氛浓了。班长渐渐失去了威信，越是他布置的工作，越是没人干，班级各项工作逐步下滑……。当班主任看到工作落后的局面时，不断责成这位班长要积极工作，大胆负责，然而班主任哪里了解实情/x7f/x7f/x7f/x7f/x7f/x7f/x7f——同学们渐渐疏远了班长。此后一段时间，班级工作常居下游。班主任也忍不住了，萌生了撤换班长的念头。他向学生了解情况，学生都是说班长的“不是”，怨声载道，这更坚定了班主任的决心，于是在一个周会上，班主任指出了班级工作落后的局面，心情颇为气愤，最后向全班学生郑重宣布撤掉王×班长职务，重新任命了班长。王×被撤掉班长之后，情绪一落千丈，思想很不稳定，加上同学们的冷嘲热讽：“既有今日，何必当初”，“这回想批评别人也批评不成了”……，他感到教室里都是冷眼，都是嘲笑的面孔，连那些中立的同学们也疏远他了……，他感到孤独、无助，在教室里如坐针毡，再也没有心思去学习了……。一周后，他也开始迟到、早退、逃学，成绩直线下滑，期末考试位居下游。到第二学期开学时，他竟然辍学了。这位班长辍学后，班主任曾试

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有的学生犯了小错误，如果教师不公开批评他，而是用信任的眼光注视他，他很快就改正了。这样做是利用了强化的（）功能。

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