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【单选题】

现代（）是在康德”超验的形而上学“意义上的发展。

A、科学主义

B、实证主义

C、知识学

D、人文哲学

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更多“现代（）是在康德”超验的形而上学“意义上的发展。”相关的问题

第1题

[填空题] 进入20世纪八、九十年代以来，西方行政学理论无论是在广度上还是在深度上都得到了进一步的拓展，并且最终出现了由传统意义上的（）向现代意义上的（）转型的发展趋势。

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第2题

[填空题] 进入20世纪八、九十年代以来，西方行政学理论无论是在广度上还是在深度上都得到了进一步的拓展，并且最终出现了由传统意义上的公共行政向现代意义上的（）转型的发展趋势。

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第3题

[判断题] 现代社会学意义上的“社会”概念，是在基督教世界的规定性结构瓦解以及法国大革命摧毁规定性的社会政治制度之后才可能出现的。

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第4题

[填空题] 现代意义上的儿童文学作为一种（），它满足现代儿童心灵与美的需要，这种意义上的儿童文学大约产生于（）到（）。

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第5题

[] 被现代人看作是“游戏”的活动在远古时代往往具有现代意义上的“游戏”意义。

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第6题

[] 现代意义上的儿童文学作为一种审美对象，它满足现代儿童心灵与审美的需这种意义上的儿童文学大约产生于18世纪下半叶到（）。

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第7题

[填空题] 人权观念在（）时期就已经产生，但近现代意义的人权理论是在欧洲（）时期由资产阶级人文主义者提出的。

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第8题

[] 近现代学前教育理论的产生，既是近现代社会变革、（）发展的产物，也是在中外历史上有关（）、家庭教育的思想遗产基础上发展起来的。

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第9题

[单选题] （）提出人是目的，而非任何意义上的工具和手段。

A、康德 B、笛卡尔 C、尼采 D、休谟

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