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【单项选择题】

与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是（）。

A、A.学科课程观

B、B.经验课程观

C、C.活动课程观

D、D.目标课程观

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第1题

[单选题] 与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是（）。

A、学科课程观 B、经验课程观 C、活动课程观 D、目标课程观

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第2题

[填空题] 3—6年级综合实践活动的内容主要围绕（）、（）、（）三个维度进行设计和组织。当然，并不排斥不同维度之间交叉、整合的的课程内容，而且在各学校综合实践活动课程内容的设计与组织中，这些内容是被充分鼓励和提倡的。

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第3题

[判断题] 综合实践活动课程是国家规定的、学校自主开发的、供学生选修的一门校本课程。在组织实施过程中，可以根据“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”来设计实施。

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第4题

[单选题] 学校根据自己的教育观念自主开发的课程称为（）。

A、显性课程 B、隐性课程 C、活动课程 D、校本课程

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第5题

[判断题] 主题设计就是以主题的形式来选择和组织课程或活动的内容，是学校课程设计中最为流行的一种。主题设计的适用范围比较广泛，既可以用于学科课程的内容设计，也可以用于活动课程的设计。主题活动设计是指围绕一个或几个主题来设计活动。

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第6题

[填空题] 综合实践活动课程是由教师和（）合作开发与实施的课。

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第7题

[判断题] 在设计与制定综合实践活动指导纲要的过程中，必须考虑地方差异、社区课程资源和学校传统等基本因素。在设计与实施综合实践活动的活动项目和活动领域的过程中，必须研究地方、社区和学校的课程资源。

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第8题

[判断题] 课程实施的创生取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。

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第9题

[单选题] 德育评价中，有关课程设置与教学、课外活动的组织以及学生与班级管理落实的评价是（）。

A、对学校德育整体工作的评价 B、对学生品德的评价 C、对学校德育实施过程的评价 D、对学校德育对象的评价

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