【单选题】
张老师责令考试成绩不及格的小强听课半天写检查。张老师的做法（）
A、合法，有助于警示其他学生
B、合法，教师育管理学生的权利
C、不合法，侵犯了小强的人身权
D、不合法，侵犯了小强的受教育权
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第2题
A、王××，女，某乡镇小学四年级的学生，性格内向，学习成绩总体在班内居上游，只是数学成绩不稳定。五年级时在富有教学经验的数学教师刘老师的帮助下，她对学习数学充满信心，决心让自己的各科成绩都达到优秀。进入六年级后，刘老师请了病假，由刚从学校毕业的张老师担任他们的数学课老师。王××感到很不适应，第一次期中考试时，她只考了52分。在发数学试卷时，张老师读着名字和分数，让学生按从高分到低分的顺序，一个一个到讲台上去领。当王××走到讲台上时，张老师拎着她的试卷大声说：“也长这么大了，才考这几分，知不知道丢人？我看你呀，还不如回家种地去!”王××从此再也不愿意上张老师的课，数学成绩也没再及格过，其他各科成绩也都受到影响。小学毕业后，只好以高价生的身份到县二中就读。 背景： ①这所乡镇小学以考试成绩评估教师业绩，分数代表着教师的一切。 ②张老师刚从学校毕业，对教育规律一知半解，而且缺乏将理论与实践结合的经验，也急于得到学校承认。
第5题
A、有一个班学生的考试成绩如下：
学校规定：60分以下不及格；60—75分为中；76—89分为良；90—100分为优。试把该班学生分为不及格、中、良、优四组，编制一张次数分布表。
第8题
A、逆商，在不及格的成绩中，获取成长的经验 B、内在成人自我状态的经验，通过尝试，寻求解决 C、加强和家长的联合，使王立在监督下，提升成绩 D、通过指责，加重王立的羞愧感，使王立能管好自己
第9题
A、想到沟通需要有效地进行，不能单纯地给与批评和抱怨 B、可以选择先指出考试的问题所在，再给与更多地对王立的努力的认可和肯定，强化不同的部分 C、尽量不给与负性无条件安抚 D、成绩，可能只代表这个学生的应试水平的高与低，并不能说明一个孩子的“能力”高与低，也不能预示这个孩子的未来成功与否。在这个理念上，帮助王立发现他更擅长的领域，建立自信
