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【多选题】

根据国内外的现有研究,促进教师成长与发展,使之成为专家型教师的基本途径,概括起来主要有()。

A、观摩和分析优秀教师的教学活动

B、微型教学

C、教学决策训练

D、教师通过反思来提高教学能力

更多“根据国内外的现有研究,促进教师成长与发展,使之成为专家型教师的基本途径,概括起来主要有()。”相关的问题
第1题

A、在会上宣讲,启发学术思想,促进学术交流。  B、促进内外同行专家学术交流,了解内外研究前沿动态。  C、通过国际学术期刊编辑和审稿专家交流,准确表达学术观点。  D、逐步熟悉国际学术期刊论文写作发表基本要求、写作规范和技巧。  E、为国内同行搭建学术交流发表平台,促进国外同行专家合作研究。  

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第3题

A、只要认真阅读大量内外文献,不用做预实验或调查研究  B、要认真阅读大量内外文献,一般还需做预实验或调查研究  C、如果做了预实验或调查研究,就不用阅读内外文献  

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第5题
[简答题] 以下是上海某中学制定教师专业发展制度 教师发展连环制度:对职初教师适应性发展,主要通过“师傅带教新手成长制”,以师徒结对传统方式,让新手教学知识有效转化为教学能力,促进经验快速形成;经验教师专业发展通过“专家介入教育视导制”,由校内本学科资深教师组团进入课堂视察、引导,贴近观察并严加剖析,不断提炼经验,促使其较快成长为学科骨干教师;骨干教师专业发展则通过“名师引领合作伙伴制”,由校内外知名教师跨学科组团实施合作互动,平等切磋,对课例进行细致而深入探究,强调反思作用,促成教育科研能力提高,成长研究教师研究教师专业发展主要通过“自主完善项目研修制”,学校引导他们积极申报各级各类课题,系统研究教育教学问题,自行物色专业理论导师,实行自主研修、自主完善,要求出经验、出理论、出思想,并积极争取成为区级名优教师教师交流考察制度:学校倡导走出去、请进来校本研修方式,为教师教育科研创设良好交流平台。建立教师交流考察制度,有计划地安排相关教师外出学习、考察、交流,同时邀请一些国家和地区教育教学专家来我校讲学。继续完善对外教学开放日制度,邀请区内外同行、专家来校参加专题研讨活动,畅通交流渠道。适当安排教师储备,安排专项资金,保障教师学术交流正常进行。 教师专业扶持制度:对区级层面和校级层面项目工作室进行指导管理,及时总结项目研究成果,对一些有价值思想、经验、方法进行必要论证,成果一经鉴定通过,应逐步予以推广。鼓励项目工作室之间交叉渗透,拓宽研究领域。可适当聘请校外专家指导工作室开展工作,争取早出成果。 教师课堂磨炼制度:以专业引领行为跟进为关键“行动教育”模式为教师课堂磨炼主要方法,并形成制度。 教师“对话”研修制度:让教师学会文本对话——研究教材及各类教学资源,善于汲取,敢于质疑;他人对话——审视并探寻可资借鉴经验,学会欣赏普通人成果;专家对话——将自己教学实践及体会专家理论作对接辨析,寻求理念支撑引领,获得专业认知提升;自己对话——通过专业日记记录教学体验,常反思促提高,在不断否定自我中完善自我。试用有关教师发展基本原则相关理论分析该制度包含合理性成分。

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第7题

A、智慧城市标准化战略  B、智慧城市不可持续性  C、智慧城市背景内涵  D、内外智慧城市研究发展状况  

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第9题

A、国内同业  B、国外同业  C、人民银行  D、内外同业  

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