A、角色地位障碍
B、课堂语言障碍
C、课堂效果障碍
D、交往技能障碍
A、A.角色地位障碍 B、B.课堂语言障碍 C、C.课堂效果障碍 D、D.交往技能障碍
A、课堂语言障碍 B、心理障碍 C、角色地位障碍 D、课堂效果障碍
A、学习障碍 B、活动障碍 C、行为障碍 D、人际交往障碍
A、A.社会交往障碍 B、B.言语交流障碍 C、C.智力、认知缺陷 D、D.意识障碍 E、E.感知觉异常
A、从呈现形式看都实现了先学后教。 B、"学案”教学和”翻转课堂”教学都试图改变"传统”教学模式。 C、从交往的方式来看都注重学习中的互动与对话。 D、从课堂学习的高效性来看效果相同。
A、心理障碍 B、组织障碍 C、制度障碍 D、物质障碍
A、构音障碍 B、听觉障碍 C、言语流畅度障碍 D、情感性交往障碍
A、视物变形症 B、空间知觉障碍 C、对周围环境真实性的感知障碍 D、错觉
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