A、分析与综合
B、比较与分类
C、抽象与概括
D、系统化和具体化
A、小学数学教学的过程是形象思维与逻辑思维、合情推理与论证推理相结合的过程 B、小学数学教学的过程是逻辑思维与论证推理为主的过程 C、小学数学教学的过程是形象思维与合情推理为主的过程 D、小学数学教学的过程是逻辑思维与合情推理为主的过程
A、逻辑思维 B、辨证思维 C、定向思维 D、逆向思维
A、思维起点的灵活性 B、思维过程的灵活性 C、概括和迁移能力 D、思维的结果的多样灵活性
A、计划过程 B、真正的艺术创作思维的过程 C、设计的过程 D、系统思维的过程
A、记忆 B、知觉 C、想象 D、思维
A、形象思维与逻辑思维能力 B、科学认知与数学认知 C、排序和概括能力 D、科学探究和数学认知
A、假设 B、问题 C、思维 D、过程
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