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【判断题】
学前儿童科学教育材料的类型很多,根据材料的功能来划分,可以将材料分为主体材料、辅助性材料和工具。
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更多“学前儿童科学教育材料的类型很多,根据材料的功能来划分,可以将材料分为主体材料、辅助性材料和工具。”相关的问题
第1题
[]
学前
儿童
科学
教育
材料
是指辅助
科学
教育
进行
的
,用来帮助
儿童
进行
科学
学习
的
各种工具。
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第2题
[单选题]
学前
儿童
科学
教育
的
实质是()。
A、
儿童
的
科学
探索活动 B、教师组织
科学
知识
教育
C、家长参与
科学
教育
D、
儿童
自己收集
科学
教育
的
材料
点击查看答案
第3题
[判断题]
学前
儿童
科学
教育
的
目标,是
根据
学前
教育
的
总目标、结合
科学
教育
的
特点而确定
的
,是
学前
教育
总目标在
科学
教育
中
的
具体体现。在制订
学前
儿童
科学
教育
的
目标时,不仅要考虑社会发展
的
需求,还要考虑年幼
儿童
身心发展
的
规律和特点,同时还要体现自然
科学
的
学科特点。
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第4题
[判断题]
学前
儿童
科学
教育
中实验
的
方法是在人为控制条件下,教师或
学前
儿童
利用一些
材料
、仪器或设备,通过简单演示或操作,对周围常见
的
科学
现象加以验证
的
一种方法。
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第5题
[判断题] 目前常用
的
学前
儿童
科学
教育
选编方法是:
根据
学前
儿童
科学
教育
的
内容与季节联系
的
密切性选编
教育
内容。
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第6题
[填空题]
学前
儿童
科学
教育
活动
的
结构包括()
学前
儿童
科学
教育
活动和()
学前
儿童
科学
教育
。
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第7题
[判断题]
学前
儿童
科学
教育
活动是指教师利用周围环境,为
学前
儿童
提供
材料
和机会,使他们通过自身
的
感官去探索周围世界、获取信息、发现问题、寻找答案
的
一种活动。
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第8题
[判断题] 家庭
学前
儿童
科学
教育
的
意义是:家庭是
学前
儿童
最早
的
科学
教育
环境、父母是
学前
儿童
最好
的
科学
启蒙老师、家庭和幼儿园
的
科学
教育
紧密联系,相互补充。
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第9题
[简答题] 结合实际谈谈应该如何最大程度地利用好
学前
儿童
科学
教育
的
材料
。
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