A、A.道德修养 B、B.专业素养 C、C.学历水平 D、D.科研水平
A、教师主体 B、学生主体 C、教师，学生双主体 D、教材
A、强化学生文化主体意识 B、强化学生文化创新意识 C、辨让看待中华优秀传统文化的当代价值 D、完善人格修养
A、重视教授的作用，忽视了学生的主体作用 B、重视学生的知识积累，忽视了学生知识结构的合理性 C、重视了学生的学，忽视了教师的教 D、重视显性课程的作用，忽视了隐性课程的作用
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