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【简答题】

简述诊断性面谈程序的中庸途径。

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第1题

[简答题] 简述诊断性面谈程序的中庸途径。

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第2题

[判断题] 结构化诊断性面谈的程序在实施上虽然易操作，却不是标准化的。

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第3题

[判断题] 结构化诊断性面谈的程序在实施上虽然易操作和标准化，但是仍然不太适合科学研究。

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第4题

[简答题] 简述结构化诊断性面谈的优点。

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第5题

[] 论述结构化诊断性面谈的优点。

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第6题

[单选题] 若教师在批改作业时，无法判断学生的解答思路是否正确，则应采用（）

A、补差性面谈批改 B、商讨性面谈批改 C、沟通性面谈批改 D、批语启示性批改

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第7题

[单选题] 在教学过程中，学生对自己的学习状况进行自我评估或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（）。

A、配置性评价 B、形成性评价 C、诊断性评价 D、总结性评价

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第8题

[多选题] 个案会谈是指社会工作者与服务对象之间的会面和专业的谈话，又称为个案面谈，会谈类型有以下几种（）。

A、商务场所会谈 B、收集资料的会谈 C、治疗性会谈 D、诊断性会谈 E、建立关系的会谈

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第9题

[简答题] 简述腹部闭合性损伤诊断，诊断性腹腔穿刺的意义

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