()是教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录,以此来促进其对教育及其意义的理解,合适地呈现和提示生活经验的一种话语方式。
A、A.案例研究
B、B.反思日记
C、C.同伴互助
D、D.行动研究
A、A.案例研究
B、B.反思日记
C、C.同伴互助
D、D.行动研究
A、游戏是完成幼儿园个教育目标的唯一途径 B、在游戏和日常生活环节中有机的渗透教育的任务 C、应重视对幼儿游戏和日常生活中的学习指导 D、教师应注意利用生活中的突发事件进行随机教学
A、教师对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价 B、教师作为专业人员之间的交往、互助与合作 C、教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象 D、研究者以叙事、讲故事的方式,表达对教育的理解和解释
A、教师对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价 B、教师作为专业人员之间的交往、互助与合作 C、教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象 D、研究者以叙事、讲故事的方式,表达对教育的理解和解释
A、A.游戏是完成幼儿园个教育目标的唯一途径 B、B.在游戏和日常生活环节中有机的渗透教育的任务 C、C.应重视对幼儿游戏盒日常生活中的学习指导 D、D.教师应注意利用生活中的突发事件进行随机教学
A、日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、偶发性的科学教育 B、集体性的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育 C、日常生活中的科学教育、偶发性的科学教育、其它教育活动中的科学教育 D、日常生活中的科学教育、游戏活动中的科学教育、其它教育活动中的科学教育