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提问人：网友 发布时间：
【简答题】

有人说在大学中男生的学习成绩比女生的学习成绩好。现从一个学校中随机抽取了25名男生和16名女生，对他们进行了同样题目的测试。测试结果表明，男生的平均成绩为82分，方差为56分，女生的平均成绩为78分，方差为49分。假设显著性水平α=0．02，从上述数据中能得到什么结论？

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第1题
[单选题] 某城市考上大学的学生中，女生的比例比男生高。根据这个事实，王老师认为本*市女生学习比男生好。以下哪项最能削弱王老师的结论？（）

A、第一中学考上大学的学生中，男生的比例比女生高  B、考生中男生的比例比女生低  C、大多数考上大学的女生是文科班的  D、全国考上大学的学生中，男女生比例基本持平  

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第2题
[单选题] 某城市考上大学的学生中，女生的比例比男生高。根据这个事实，王老师认为市里女生学习比男生好。以下哪项最能削弱王老师的结论（）

A、第中学考上大学的学生中，男生的比例比女生高  B、考生中一男生的比例比女生低  C、大多数考上大学的女生是文科班的  D、全国考上大学的学生中，男女生比例基本持平  

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第3题
[单选题] 据调查，无论是中学还是大学，学习成绩优异的和学习成绩较差的，男生均（）女生。

A、多于  B、约等于  C、都不正确  D、少于  

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第4题
[单选题] 一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，下面是这一情境的课堂教学实录。 老师指定7个女生、3个男生到台前唱儿歌激发学生的兴趣老师：他们唱的好不好？ 学生：好! 老师：男生和女生哪个组的声音大？学生：女生声音大! 老师：同学们知不知道为什么女生的声音大？学生：女生人多（学生凭直觉感受到）。 老师：是吗？那么女生比男生多多少呢？ 学生：（部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用不同的方法计算）老师：（留给学生充分的时间计算，随后提问）你是怎么知道是4的？ 学生：比的（学生说出自己比的方法） 老师：大家用比的方法做得对不对呢？我们来一块比一下（让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生） 材料中这位老师运用了哪一种教学原则？（）

A、直观性原则  B、启发性原则  C、巩固性原则  D、循序渐进原则  

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第5题
[单选题] 一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，下面是这一情境的课堂教学实录。 老师指定7个女生、3个男生到台前唱儿歌激发学生的兴趣老师：他们唱的好不好？ 学生：好! 老师：男生和女生哪个组的声音大？学生：女生声音大! 老师：同学们知不知道为什么女生的声音大？学生：女生人多（学生凭直觉感受到）。 老师：是吗？那么女生比男生多多少呢？ 学生：（部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用不同的方法计算）老师：（留给学生充分的时间计算，随后提问）你是怎么知道是4的？ 学生：比的（学生说出自己比的方法） 老师：大家用比的方法做得对不对呢？我们来一块比一下（让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生） 这位老师采取了哪一种教学方法？（）

A、讲授法  B、读书指导法  C、演示法  D、谈话法  

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第6题
[单选题] 逻辑老师将上逻辑课的一部分学生组成一个学习小组，学习小组的成员获得的平均分要比没有参加学习小组的学生高许多，所以参加学习小组能够提高学习成绩。上述推理基于以下哪项假设？（）

A、学生学逻辑比较困难.  B、参加学习小组的学生与没有参加学习小组的学生起点相同  C、参加学习小组没有影响其他课程的成绩  D、参加学习小组的学生中很少有人打算学习比逻辑更简单的其他课程  

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第7题
[单选题] 逻辑老师将上逻辑课的一部分学生组成一个学习小组，学习小组的成员获得的平均分要比没有参加学习小组的学生高许多，所以参加学习小组能够提高学习成绩。上述推理基于以下哪项假设（）

A、学生学逻辑比较困难.  B、参加学习小组的学生与没有参加学习小组的学生起点相同  C、参加学习小组没有影响其他课程的成绩  D、参加学习小组的学生中很少有人打算学习比逻辑更简单的其他课程  

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第8题
[多选题] 一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，下面是这一情境的课堂教学实录。 老师指定7个女生、3个男生到台前唱儿歌激发学生的兴趣老师：他们唱的好不好？ 学生：好! 老师：男生和女生哪个组的声音大？学生：女生声音大! 老师：同学们知不知道为什么女生的声音大？学生：女生人多（学生凭直觉感受到）。 老师：是吗？那么女生比男生多多少呢？ 学生：（部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用不同的方法计算）老师：（留给学生充分的时间计算，随后提问）你是怎么知道是4的？ 学生：比的（学生说出自己比的方法） 老师：大家用比的方法做得对不对呢？我们来一块比一下（让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生） 这种教学方法有何优势？（）

A、吸引学生的注意力  B、引起学生的思维兴奋  C、通过启发让学生一步步获取新知  D、通过归纳使知识系统化、科学化，有利于学生准确地掌握知识  

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第9题
[] 某校初中二年级中随机抽出7名男生和8名女生，参加某种心理测验，其结果如下：男生：62，72，81，65，48，75，84；女生：72，81，78，62，52，54，46，88。试问：男女生成绩的差异是否显著？

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