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【单选题】

护士最高层次的道德情感是指（）。

A、同情感

B、事业感

C、责任感

D、荣誉感

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第1题

[] 作为教师职业道德素质的最高层次，教师职业道德的理想和信念，不仅是教师“育人”的高层次水平，也是“育已”的重要条件。

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第2题

[单选题] 护理道德教育的根本目的和最终环节是通过教育对护士导之以行，并形成（）。

A、提高护理道德认识 B、培养护理道德情感 C、锻炼护理道德意志 D、道德习惯

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第3题

[多选题] 道德情感形式的层次包括（）。

A、直觉的情绪体验 B、道德形象所引起的情绪体验 C、伦理道德的情感体验 D、个体的情绪体验 E、社会性的情感体验

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第4题

[] 道德情感可分为下列哪几个层次？（）

A、A.个体本身的情感体验 B、B.直觉的情绪体验 C、C.由道德形象引起的情绪体验 D、D.伦理道德的情感体验

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第5题

[单选题] （）是指社会或个人对职业道德的认识、情感、意志、信念等心理和思想状态，可分为（）两个层次。

A、职业道德意识；职业道德心理和职业道德思想 B、职业道德标准；职业道德心理和职业道德思想 C、职业道德规则；职业道德心理和职业道德思想 D、职业道德意识；职业道德意志和职业道德信念

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第6题

[单选题] （）发展的最高水平是形成道德信念。

A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行为

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第7题

[] 护理道德教育的根本目的和最终环节是通过教育对护士导之以行，并形成（）。

A、A.提高护理道德认识 B、B.培养护理道德情感 C、C.锻炼护理道德意志 D、D.道德习惯

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第8题

[单选题] 护理道德教育的根本目的和最终环节是通过教育，对护士导之以行，并（）。

A、提高护理道德认识 B、锻炼护理道德意志 C、形成道德习惯 D、培养护理道德情感

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第9题

[] 库柏将人类伦理思考的方式分为四个层次，“为什么我应该遵守道德规范”这个问题属于（）。

A、A.情感表达层次 B、B.道德规则层次 C、C.伦理分析层次 D、D.后伦理层次

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