やれることは全部やった。後は（）祈るのみだ。..

第1题

[单选题] 学校に遅れることは時々ありますが、宿題を（）ことはありません。

A、忘れ B、忘れない C、忘れる D、忘れなかった

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第2题

[单选题] やるだけのことはやった。あとは、合格通知を待つ（）だ。

A、のみ B、ほど C、きり D、すら

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第3题

[单选题] 多くの人が数学の才能があるかないかと言うことを学生時代の数学のテストの点数で論じているのだ。しかし、小学校の算数から始まって、大学までの数学を理解するのに、才能も何も関係ない。それを理解する能力は、日常生活をきちんと遅れる能力とあまり変わらない。そう私は思っている。｢数学の才能｣と呼ぶのにふさわしい能力の持ち主は、歴史に名前を残しているような大数学者のことを言うのであって、百年に1人いるかいないかだというのが私の考えなのだ。では｢大学程度までの数学を理解する能力｣、すなわち｢日常生活をきちんと送れる能力｣とは、どんな能力だろうか？大体次の四つのことができる能力と考えればいいだろう。それができれば、後は努力によるものである。その四つとは、｢辞書を引くことができる｣、｢自分のかばんを自分のロッカーに入れられる｣、｢料理を作れる｣、｢地図を描ける｣である。なぜ、これらの能力があれば大学までの数学は理解できると言えるのか。例えば、｢英語の辞書が引ける｣ということは、アルファベット（英文字母）26文字の順序関係を理解できることだ。｢自分のロッカーが使える｣ということは、すなわち、｢一対一｣対応の考え方を理解できるということだ。｢料理を作れる｣ことは、ものを観察し、予測する力があることを意味し、「地図を描ける｣ことは、線や記号を使って実際の空間を平面にする能力、すなわち、抽象化する能力を意味しているのだ。だから、これらの四つの能力があるのに、数学ができないという人は、数学を理解する能力がないということではなくて、単に努力をせず、怠けていただけだと思うのだ。文中の｢私の考え｣はどれか（）。

A、数学才能のある人はめったにいないこと B、数学才能のある人の数が分からないこと C、歴史的に有名な数学者がたくさんいること D、数学能力の持ち主は歴史に名前を残したこと

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第4题

[单选题] 去年までは学生の好きなところに就職できた。今年は一転して不景気で就職難だ。人の運命は、努力や才能に（）、生まれるのが一年はやいか遅いかで決まることもあるのだ。

A、したがって B、かかわらず C、反して D、即して

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第5题

[单选题] 昼休み。ある会社の食堂で、社員が2人（ア）、食事をしている。2人は、田中さんという社員のことを話している。「田中君は、どうしてあんなによく物を忘れるのかな。」「ええ、本当にいろんなことを忘れますね、田中さんは。」「自分の名前を覚えているのが不思議だよ。」「ええ。そういえば、今日は会社にいないようですね。」「うん。今日は本を探しに行くと言っていたよ。」「本を探しに？」「ああ、仕事で必要な本（イ）があるらしいんだ。」「そうですか。」「それで、僕も本を頼んだんだけど、やっぱり忘れている（ウ）だろうね。」「ええ、きっと忘れていますよ。」その時、田中さんが嬉しそうに走って入ってきた。（エ）そして、田中さんはこう言った。「良かったですよ、課長。」「どうしたんだ。」「本屋でA.社の社長にあったんですよ。」「A.社の社長？」「ええ、（オ）頭の良い、有名な社長ですよ。その社長から、1億円の仕事の注文をもらったんですよ。」しかし、課長は悲しそうにこう言った。（カ）「やっぱり、思ったとおりだ。」（キ）「？」（ク）「僕の本のことは、すっかり忘れている。」文中の（ウ）の「忘れている」のは、何を忘れているのか（）。

A、自分の名前 B、本屋に行くこと C、仕事をすること D、本を頼まれたこと

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第6题

[单选题] 多くの人が数学の才能があるかないかと言うことを学生時代の数学のテストの点数で論じているのだ。しかし、小学校の算数から始まって、大学までの数学を理解するのに、才能も何も関係ない。それを理解する能力は、日常生活をきちんと遅れる能力とあまり変わらない。そう私は思っている。｢数学の才能｣と呼ぶのにふさわしい能力の持ち主は、歴史に名前を残しているような大数学者のことを言うのであって、百年に1人いるかいないかだというのが私の考えなのだ。では｢大学程度までの数学を理解する能力｣、すなわち｢日常生活をきちんと送れる能力｣とは、どんな能力だろうか？大体次の四つのことができる能力と考えればいいだろう。それができれば、後は努力によるものである。その四つとは、｢辞書を引くことができる｣、｢自分のかばんを自分のロッカーに入れられる｣、｢料理を作れる｣、｢地図を描ける｣である。なぜ、これらの能力があれば大学までの数学は理解できると言えるのか。例えば、｢英語の辞書が引ける｣ということは、アルファベット（英文字母）26文字の順序関係を理解できることだ。｢自分のロッカーが使える｣ということは、すなわち、｢一対一｣対応の考え方を理解できるということだ。｢料理を作れる｣ことは、ものを観察し、予測する力があることを意味し、「地図を描ける｣ことは、線や記号を使って実際の空間を平面にする能力、すなわち、抽象化する能力を意味しているのだ。だから、これらの四つの能力があるのに、数学ができないという人は、数学を理解する能力がないということではなくて、単に努力をせず、怠けていただけだと思うのだ。文中の｢それ｣の指すのはどれか（）。

A、数学 B、才能 C、テスト D、日常生活

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第7题

[单选题] 多くの人が数学の才能があるかないかと言うことを学生時代の数学のテストの点数で論じているのだ。しかし、小学校の算数から始まって、大学までの数学を理解するのに、才能も何も関係ない。それを理解する能力は、日常生活をきちんと遅れる能力とあまり変わらない。そう私は思っている。｢数学の才能｣と呼ぶのにふさわしい能力の持ち主は、歴史に名前を残しているような大数学者のことを言うのであって、百年に1人いるかいないかだというのが私の考えなのだ。では｢大学程度までの数学を理解する能力｣、すなわち｢日常生活をきちんと送れる能力｣とは、どんな能力だろうか？大体次の四つのことができる能力と考えればいいだろう。それができれば、後は努力によるものである。その四つとは、｢辞書を引くことができる｣、｢自分のかばんを自分のロッカーに入れられる｣、｢料理を作れる｣、｢地図を描ける｣である。なぜ、これらの能力があれば大学までの数学は理解できると言えるのか。例えば、｢英語の辞書が引ける｣ということは、アルファベット（英文字母）26文字の順序関係を理解できることだ。｢自分のロッカーが使える｣ということは、すなわち、｢一対一｣対応の考え方を理解できるということだ。｢料理を作れる｣ことは、ものを観察し、予測する力があることを意味し、「地図を描ける｣ことは、線や記号を使って実際の空間を平面にする能力、すなわち、抽象化する能力を意味しているのだ。だから、これらの四つの能力があるのに、数学ができないという人は、数学を理解する能力がないということではなくて、単に努力をせず、怠けていただけだと思うのだ。文中の｢数学の才能｣はどれか（）。

A、大学の数学を理解する才能 B、大数学者が持つ特別な才能 C、日常生活をきちんと遅れる才能 D、線や記号で空間を平面にする才能

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第8题

[] インターネットで調べられるのだから、わざわざ図書館まで（）。

A、A.行くべきではない B、B.行ったわけではない C、C.行くことはない D、D.行ったことはない

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第9题

[单选题] 昼休み。ある会社の食堂で、社員が2人（ア）、食事をしている。2人は、田中さんという社員のことを話している。「田中君は、どうしてあんなによく物を忘れるのかな。」「ええ、本当にいろんなことを忘れますね、田中さんは。」「自分の名前を覚えているのが不思議だよ。」「ええ。そういえば、今日は会社にいないようですね。」「うん。今日は本を探しに行くと言っていたよ。」「本を探しに？」「ああ、仕事で必要な本（イ）があるらしいんだ。」「そうですか。」「それで、僕も本を頼んだんだけど、やっぱり忘れている（ウ）だろうね。」「ええ、きっと忘れていますよ。」その時、田中さんが嬉しそうに走って入ってきた。（エ）そして、田中さんはこう言った。「良かったですよ、課長。」「どうしたんだ。」「本屋でA.社の社長にあったんですよ。」「A.社の社長？」「ええ、（オ）頭の良い、有名な社長ですよ。その社長から、1億円の仕事の注文をもらったんですよ。」しかし、課長は悲しそうにこう言った。（カ）「やっぱり、思ったとおりだ。」（キ）「？」（ク）「僕の本のことは、すっかり忘れている。」文中の“オ”に入れるのに最も適当なものはどれか（）。

A、この B、その C、あの D、どの

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やれることは全部やった。後は（）祈るのみだ。

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